Kinderhaus - Impressum

Kinderhaus Griesheim
Linkstraße 23 a

Das Kinderhaus wird umgebaut!
Deshalb sind wir ab 19.04.2010 in der Hartmannsweiler Straße 77a (offener Bereich) und Auf der Beun 1a (Büro und Hausaufgabenhilfe).

65933 Frankfurt/Main (Griesheim)

Telefon: 069-382945 oder 069-38010861
Fax: 069-38019823

Email: team@kinderhaus-griesheim-ffm.de

Öffnungszeiten:
Mo., Di., Mi., Do., Fr. 13.00 -14.30 Uhr Hausaufgabenhilfe.
Täglich im Werk- und Spielbereich 14.00 - 18.00 Uhr, dienstags bis 17.00 Uhr.
Mi. und Do. 18.00 -20.00 Uhr Teenieclub.
Mo. 18.00 - 20.00 Uhr Besucherabend und Elterngespräche.

Do. ab 14.00 Uhr Mädchentag und Jungentag.

AnsprechpartnerIn: Frau Ute Kleinhans, Frau Yvonne Naumann, Herr Marco Haustein, Frau Catharina Erl

Das Kinderhaus

Das Kinderhaus ist eine stadtteilorientierte offene, freizeitpädagogische Einrichtung der Kommunalen Kinder-, Jugend- und Familienhilfe und gehört dort zum Geschäftsbereich 3, Offene Kinder- und Jugendarbeit, Leitung Frau Deutschmann.

Gegründet im Jahr 1974 gehörte die Einrichtung zu den ersten Kinderhäuser in Frankfurt. Träger war damals der stadtnahe Verein "Haus der Offenen Tür". Im Jahr 1986 übernahm das Jugendamt der Stadt Frankfurt die Einrichtung und Ende 1999 ging die Trägerschaft an die Kommunale Kinder- Jugend- und Familienhilfe, einem Betrieb der Stadt Frankfurt.

Ursprünglich wurde ein älteres Wohnhaus von Mitarbeitern und unter Beteiligung der Kinder als Treffpunkt für die Mädchen und Jungen des Stadtteils nutzbar gemacht. Die ursprüngliche bauliche und räumliche Struktur ist bis heute weitgehend erhalten.

Das Haus verfügt über drei Etagen, die Stockwerke sind funktional gegliedert in

• Werkstattbereiche
• Bereiche für Aktionen und Bewegungsspiele
• Gespräche, Lesen, Hausaufgaben und Spiele
• Bau- und Spielhof
• Computerraum

• Kochen/Backen
• Textiles Gestalten, Malen, Töpfern
• Spiel- und Lernangebote am PC
• Bauen mit Holz
• Gruppen- und Bewegungsspiele
• Tischtennis, Billard, Kicker
• Mädchen- und Jungentag

• Hausaufgabenbetreuung
• Projekte, Freizeiten, Ferienprogramme
• Kinderkulturprogramm mit Kino und Theateraufführungen
• Eltern- und Besucherabende
• Teenie-Club

• ein Dipl.Soziologe / M. A.
• zwei Dipl. Sozialpädagoginnen (Teilzeitstellen)
  
• eine Berufspraktikantenstelle für Sozialpädagogik / Sozialarbeit
• ein Zivildienststelle
• Honorarmitarbeiter ergänzen die Angebotsstruktur

Zielsetzung

Freizeitpädagogisches Arbeiten im Kinderhaus will den Kindern Gelegenheit geben, in einem gesicherten Rahmen, verhältnismäßig unbeeinflußt und überwiegend selbstbestimmt über ihre freie Zeit zu verfügen. Deshalb brauchen die Kinder die Gewißheit, daß sie die Einrichtung als Treffpunkt nutzen können.
Zur Förderung des Gruppenverhaltens und der Gruppenbildung dienen neben den fortlaufenden Angeboten erlebnispädagogische Ansätze wie z. B Freizeiten, Übernachtungen, Ausflüge, Projekte zu verschiedenen Themenbereichen mit anschließender Präsentation und Museumsbesuche.

• die Förderung von emotionaler Entwicklung ( Freundschaften und soziale Kontakte ) in formellen und informellen Gruppen;
• die Unterstützung von Gruppenbildungsprozessen über gezielte Aktivitäten und Schaffung entsprechender Freiräume;
• die Förderung von Neugier und Wißbegier als Voraussetzung zu kognitivem Lernen und zur Kreativität;
• die Entwicklung eines sozialen Bewußtseins durch die Vermittlung von Kenntnissen über die soziale Umgebung in Gegenwart und Vergangenheit;
• die Veränderung von Verhaltensmustern im emanzipatorischen Sinne;
• die verantwortungsvolle Identifikation der Besucher/Innen mit der Einrichtung.
• die Entwicklung eines bewußten und kritischen Freizeitverhaltens durch den Erwerb von Kenntnissen und Erkenntnissen, die Entfaltung von Einstellungen und Interessen sowie durch das Erlernen von Fähigkeiten und Fertigkeiten;

die Aktivierung von Lernmöglichkeiten, die durch einseitige schulische Anforderungen nicht mehr voll ausgeschöpft werden.

Die Migrantenkinder, die das Kinderhaus besuchen, kommen aus ca. 20 verschiedenen Herkunftsländern. Ziel unserer interkulturellen Arbeit ist es angesichts dieser Realität, ein vorurteilsfreies und wechelseitiges Kennenlernen nationaler und kultureller Eigenarten zu ermöglichen. Ebenso gilt selbstverständlich auch für andere Kleingruppen oder Minderheiten, daß niemand wegen seiner Hautfarbe, Religion, Überzeugung, Behinderung, Aussehens usw. belästigt oder benachteiligt wird.
Zur Förderung der Integration und dem Abbauen von Aggressionen gegen Unbekanntes und Fremdes entwickeln die MitarbeiterInnnen gezielt Projekte, wie beispielsweise das Feiern internationaler Feste, das Kochen und Ausprobieren von internationalen Gerichten, das Hören von Musik oder das Tanzen nach Musik aus anderen Ländern, die Auswahl von Filmen und Theaterstücken zu dieser Thematik und entwickeln bei Bedarf weitere Angebote.

Die Mädchen – und Jungenarbeit ist geregelt durch den § 9. 3 des KJHG`s und durch die Frankfurter Leitlinien zur Förderung der Mädchenarbeit
Als koedukative Einrichtung legen wir Wert auf eine geschlechtsbewußte Arbeit, um tradiertes Rollenverhalten, wo nötig zu verändern. Die Kinder brauchen je nach Geschlecht unterschiedliche Erfahrungen in verschiedenen Bereichen, damit sie erweiterte Handlungsmöglichkeiten entwickeln können. Voraussetzung dafür ist, daß weibliche und männliche Mitarbeiter den Mädchen und Jungen zeigen, daß es nicht nur festgelegte Frauen- und Männerrollen gibt, sondern daß eine Rollenwahl flexibel und individuell unterschiedlich gehandhabt werden kann.
Im Kinderhaus ist jeden Donnerstag Mädchen- und Jungentag. Dieser gestaltet sich räumlich so, daß sich Jungen und Mädchen im Wechsel entweder im unteren Bereich des Hauses oder im ersten und zweiten Stock aufhalten. Neben dem offenen Spielangebot werden je nach Bedarf und Interesse der Kinder gemeinsam Aktionen geplant und durchgeführt. Es zeigt sich, daß sich Mädchen häufig nur dann in neue Experimentierfelder vorwagen, wenn sie frei von männlicher Beobachtung stehen und unabhängig von der Anerkennung der Jungen sind. Es tut den Mädchen/Jungen gut, unter sich zu sein, und ihnen im Kontakt mit den weiblichen/männlichen Mitarbeitern ungeteilte Aufmerksamkeit geschenkt wird und sie somit die Wertschätzung ihrer Person erleben. Dieser Rahmen ermöglicht auch, über geschlechtsspezifische Themen zu sprechen. Eines unserer Ziele ist die aktive Auseinandersetzung mit dem eigenen Rollenverständnis, die eigene Rolle zu überdenken und gegebenenfalls zu verändern.
Im Kinderhaus ist sicherlich von Vorteil, wenn ein ausgewogenes Verhältnis zwischen weiblichen und männlichen Mitarbeitern besteht. Mädchen und Jungen können sich ihre/n Ansprechpartner/in selbst aussuchen und erleben, daß sie sowohl gleich- als auch gegengeschlechtliche Bezugspersonen um sich haben.

Die Hausaufgabenbetreuung ist ein kontinuierlich stattfindendes Angebot. Schulkinder vom ersten bis zum vierten Schuljahr erhalten Hilfestellung und Unterstützung. Die Kinder erfahren durch diese Unterstützung eine Förderung ihrer Leistungsbereitschaft und werden motiviert und stabilisiert, sich schulischen Anforderungen neu zu stellen.
Wir beraten Eltern leistungsschwacher Kinder auf Wunsch über weiter Fördermaßnahmen.

Der Jugendclub, eingerichtet als Ablösetreff für jüngere Jugendliche aus der Einrichtung, wird darüber hinaus natürlich auch von anderen Teenies ( Freunden, Freundinnen, Kumpels ) aufgesucht. Er fungiert zunächst als offener Treffpunkt, wo weitgehend eigenständig Verabredungen getroffen, Musik gehört, eine Disco organisiert, Ausflüge unternommen, aber auch bestimmte Werk -, Spiel - und Gesprächsangebote wahrgenommen werden.

Die pädagogischen MitarbeiterInnen sind vertrauensvolle AnsprechpartnerInnen geben Beratung und Hilfestellungen bei privaten oder schulischen Problemen, bei der Berufsfindung, der Lehrstellensuche oder Bewerbungsschreiben, vermitteln Kontakte zu anderen Jugendeinrichtungen und fördern eine eigenständige Freizeitgestaltung.

Die Arbeit mit den Kindern braucht in einem gewissen Maß die Ergänzung durch den Kontakt mit den Eltern. Wünschenswert ist es, aber keine grundlegende Bedingung, daß besonders bei neuen Besuchern die Eltern sich im Laufe der Zeit vorstellen und wir dabei näheres über den familiären Hintergrund der Kinder erfahren können. Es soll zumindest erreicht werden, daß wir zunächst die Eltern kennen lernen und die Eltern das Kinderhaus, daß diese nach Möglichkeit die Arbeit des Kinderhauses mit Interesse begleiten und so ein gegenseitiges, vertrauenvolles Verhältnis aufgebaut werden kann.

Es gibt sowohl allgemeine Treffs und Informationsabende, gezielte Einladungen zur Besprechung bestimmter Projektvorhaben und Programme, als auch Einzelgespräche über private, schulische oder familiäre Anliegen und Einzelgespräche im Konfliktfall und auf Wunsch Hausbesuche.

Wir beraten und unterstützen Eltern bei der Suche nach weiteren Hilfsangeboten und kooperieren auf ihren Wunsch und bei Bedarf mit Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe (Eltern-Kind-Beratung, Soziale Dienste, Zentrum für Erziehungshilfe u. a.).
 

Die Kinder befinden sich ständig in einem Spannungsbogen zwischen medialer und virtueller Bildschirmwelt und ihren häufig eingeschränkten, realen Lebens- und Aktionsmöglichkeiten. Sie bedienen sich zunehmend einer Wirklichkeit aus zweiter Hand, so daß direkte Erfahrungswerte scheinbar nicht mehr notwendig sind. Hier versuchen wir, auch über das Kinderkulturprogramm, einen Zugang zu elementaren Erlebnissen zu ermöglichen und zu fördern.
Für uns teilt sich Kinderkulturarbeit in drei wesentliche Wirkungsbereiche.
Durch das regelmäßige Angebot von Kindertheater und Film bieten wir den Kindern die Möglichkeit, andere Formen des Erlebens kennen zu lernen. In diesen Veranstaltungen werden spezifische Themen angesprochen. Das Miterleben aktiviert Gefühle und Gedanken, Inhalte werden in der Vor- und Nachbesprechung aufgenommen und reflektiert.

Der zweite wichtige Wirkungsbereich ist die aktive Projektarbeit. Hier steht eigenes Planen, Verwirklichen und Gestalten im Vordergrund. Durch die Interaktion in Gruppen und durch das eigene Handeln nehmen Kinder bewußt auf ihren Lebens- und Erfahrungsraum Einfluß. Beispiele dafür sind Theaterprojekte, Gestaltung von Räumen und Plätzen oder die Produktion eines Films.

Der dritte Bereich bezieht sich auf das Kennenlernen von Kulturgeschichte, vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen Lebenszusammenhängen. Dies ermöglicht die Dimension von Zeit zu erfahren und Zukunft zu planen. Dazu dient die Teilnahme an museumspädagogischen Aktionen, die Durchführung von Stadtteilrallyes, die Spurensuche im Stadtteil, das Kennenlernen der Griesheimer Geschichte und Sinnesreisen in andere Länder und Kulturen.